СОВЕТЫ

Типы аналитиков и различия между ними считается, что аналитики фондового рынка представляют собой нечто вроде независимых оракулов, которые помогают простым смертным  уяснить финансовое будущее тех или иных компаний. Советуем, однако, не очень-то полагаться на мнение аналитиков, поскольку далеко не всегда их цель заключается в том, чтобы защитить интересы рядового инвестора.

Скандалы, инициированные генеральным прокурором шт. Нью-Йорк Элиотом Спицером, показали, как аналитики рекомендуют широкой публике акции тех или иных компаний только для того, чтобы помочь “своим” компаниям заключить чрезвычайно выгодные сделки с инвестиционными банками, рассылая в то же время в частном порядке письма, в которых называют те же акции “отбросами”. Знакомясь с рекомендациями того или иного аналитика, вы должны учитывать, не является ли этот аналитик заинтересованным лицом, который сам приторговывает акциями определенных компаний, или он является действительно независимым аналитиком, мнению которого можно вполне доверять.

Большую долю своей информации аналитики получают в результате сеансов конференц-связи, организуемых и спонсируемых компаниями. В ходе таких сеансов конференц-связи компании сообщают сведения о своих доходах или другую важную финансовую информацию. В наши дни рядовые инвесторы все чаще получают возможность сами участвовать в таких сеансах конференц-связи. Выслушивая звонки аналитиков, вы можете узнать много интересного о перспективах соответствующей компании, однако язык, на котором изъясняются специалисты, может оказаться для вас слишком сложным. В этой главе вы узнаете о разных категориях аналитиков, о значении аналитиков, а также о специфическом языке, на котором они общаются. Мы расскажем вам о ресурсах в Интернете, которые облегчат вам выслушивание звонков аналитиков.

Если вы следите за новостями, которые транслируют каналы кабельного телевидения, специализирующиеся на освещении финансового мира, тогда вам не раз приходилось наблюдать, как многочисленные отраслевые аналитики расхваливают акции определенных компаний, весьма скептически отзываясь об акциях других компаний. Известно ли вам, чьи интересы представляют эти аналитики? Может быть, они представляют интересы покупателя акций? А может быть, интересы продавца акций? Может быть, они являются независимыми аналитиками? Прежде чем следовать рекомендациям аналитиков, постарайтесь уяснить, кто именно оплачивает их услуги и чьи интересы они представляют.

Аналитики, представляющие интересы покупателей акций: вряд ли вам придется иметь с ними дело

Вам редко придется иметь дело с аналитиками, представляющими интересы покупателей акций, поскольку они работают главным образом на крупные фирмы, специализирующиеся на институциональных инвестициях и управляющие взаимными фондами или частными счетами. Основная их роль заключается в том, чтобы анализировать пакеты акций, покупаемые фирмой, на которую они работают, а вовсе не пакеты акций, покупаемые индивидуальными инвесторами. Результаты их исследований лишь в редких случаях становятся доступными за пределами фирм, на которые они работают. Аналитики, представляющие интересы покупателей акций, пытаются ответить на вопрос, в какой мере рассматриваемая инвестиция отвечает инвестиционной стратегии и инвестиционному портфелю данной фирмы. Вообще говоря, аналитики, представляющие интересы покупателей акций, зачастую включают в свои исследования, касающиеся тех или иных инвестиций, информацию, полученную от аналитиков, представляющих интересы продавца акций.

Отчет о прибылях и убытках компаний и их доходы и полезные советы хозяйкам

Очень часто первого сентября, в праздничный день, уроков еще не ставят, заменяя их одним “классным часом”. Это время, длиной в обычный урок или, в некоторых случаях, в один академический час, когда классный руководитель может пообщаться на выбранные им внеклассные темы со своими учениками. Чаще всего эти темы посвящены социальным вопросам либо проблемам, возникающим в классе. Классные часы проводятся и в течение года, но классный час 1 сентября бывает особенно важен и для учителя, и для учеников.
В классный час первого сентября “проблемы” для обсуждения могут еще не возникнуть (если их не осталось с прошлого года), и время можно посвятить конкурсам, имеющим развивающий и в чем-то “психологический” уклон. Ряд принципов этих конкурсов заимствован из принципов корпорационного “тим-билдинга”. Это поможет сплотить класс, начиная с 1 сентября.

Существенны различия в проведении классного часа и тогда, когда учитель только что получил этот конкретный класс или уже ведет его не первый год. Классный час в первом случае, это хороший способ “присмотреться” к ребятам. Бывают также случаи, когда дети в классе еще не знакомы и между собой – например, это класс в новой школе, набранный только в этом году. Тогда конкурсы на укрепление взаимоотношений и развитие эмоциональных связей будут как никогда кстати.

День знаний — праздник и для детей, и для родителей, и для учителей, но речь о “празднике” как таковом в наше время актуальна скорее для малышей, учащихся в начальной школе. Эти конкурсы можно проводить и среди них, но теоретически они рассчитаны на детей постарше.

Ученики старших классов, особенно выпускных, зачастую вообще не считают 1 сентября праздником, так как начинают учиться с этого же дня. Редко в какой школе в этот день у выпускников не стоят часы обычных уроков, а мысли детей поглощены ГИА и ЕГЭ, которые необходимо сдать в конце года как можно лучше. Если класс, который получил учитель, девятый или одиннадцатый, и он ведет его не первый год, а дети хорошо знают друг друга, возможно, будет разумнее не тратить времени на игры и использовать классный час как-нибудь по-другому.

Если вы все-таки решили, что провести несколько игр и конкурсов необходимо, можно остановиться на следующих:

1. Художники.
Этот конкурс подходит для детей всех возрастов и направлен на сплочение аудитории, поддержку соревновательного духа и командной работы. Класс делится на три-четыре группы, каждой из которых раздается задание на свернутом листке бумаги – нарисовать тот или иной довольно простой предмет, в котором должен быть ряд обязательных деталей (например, дом, корабль и т.п.). Каждый человек в группе рисует одну-две детали на общем листе, затем рисунки демонстрируются всему классу и другие группы угадывают, что именно было нарисовано.

2. Слепые.
Старая психологическая игра на доверие и ответственность: класс разбивают на пары по двое человек, один из которых становится “слепым” – ему завязывают глаза, – а другой его “поводырем”. Каждая пара бродит по классу или рекреации, слепой следует указаниям поводыря, а поводырь следит, чтобы тот ни на что не наткнулся. Потом они меняются. После конкурса необходимо обсудить, что именно чувствовал каждый, будучи и слепым, и поводырем.
Для малышей этот конкурс не подходит.

3. Фантазии.
Каждый ученик сообщает по очереди какой-либо факт из своей жизни; он может быть или выдуманным, или реальным. Задача остальных – угадать, фантазия это или правда.
Веселая командная игра в шарады: команда противников загадывает слово одному из игроков другой команды, и тот показывает его при помощи жестов и движений. “Крокодил” во многих школах стоит наравне с, например, “Что Где Когда”, и по нему даже устраиваются турниры, но в этом конкурсе победу можно не определять.